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近年來(lái)，學(xué)生欺凌事件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，成為影響青少年健康成長(zhǎng)的突出問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生欺凌并非個(gè)別現(xiàn)象，而是一個(gè)全球性的教育難題。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告顯示，全球每年約有2.46億兒童和青少年遭受不同形式的欺凌，32%的學(xué)生報(bào)告在過(guò)去一個(gè)月中至少被同齡人欺凌一次。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目2018年的數(shù)據(jù)同樣觸目驚心：在經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家中，平均23%的學(xué)生每月至少遭遇數(shù)次欺凌。
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2025-10-27 15:41 上傳
面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)際社會(huì)已形成共識(shí)并積極行動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織自2020年起，將每年11月第一個(gè)星期四定為"反對(duì)學(xué)生暴力和欺凌包括網(wǎng)絡(luò)欺凌國(guó)際日"，呼吁全球凝聚防治合力；挪威"奧爾沃斯欺凌防治計(jì)劃"、芬蘭"KiVa"反欺凌項(xiàng)目等實(shí)踐，為各國(guó)提供了有益借鑒。我國(guó)對(duì)此高度重視，自2016年以來(lái)，先后印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》等一系列政策文件，明確提出"對(duì)學(xué)生欺凌零容忍"的堅(jiān)定立場(chǎng)，構(gòu)建起日趨完善的制度保障體系。
從國(guó)內(nèi)外治理實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生欺凌的發(fā)生機(jī)制涉及心理、教育、社會(huì)等多重因素，治理工作絕非單一主體能夠完成，必須依靠家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同，構(gòu)建系統(tǒng)性治理格局，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策、綜合治理。
家庭作為未成年人成長(zhǎng)的第一課堂，是防治欺凌的第一道防線，監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任不容缺位。家長(zhǎng)既要注重家風(fēng)建設(shè)，教育孩子樹(shù)立平等意識(shí)、尊重他人，同時(shí)也要教會(huì)孩子掌握自我保護(hù)的方法和技巧。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)必須糾正"欺負(fù)人不吃虧""被欺負(fù)是太慫"等錯(cuò)誤認(rèn)知，摒棄"以暴制暴"的沖動(dòng)應(yīng)對(duì)和"忍忍就過(guò)去"的消極態(tài)度。日常教育中，要密切關(guān)注孩子的行為異常，如睡眠質(zhì)量下降、社交媒體情緒失控等潛在信號(hào)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早處置，用理性方式維護(hù)孩子合法權(quán)益。
學(xué)校作為教育主陣地，在欺凌防治工作中肩負(fù)著核心責(zé)任，必須筑牢校園安全屏障。要將反欺凌教育融入心理健康教育全過(guò)程，不僅要傳授應(yīng)對(duì)欺凌的具體策略，更要著力提升學(xué)生的自我認(rèn)知、社交溝通、情緒調(diào)控和挫折應(yīng)對(duì)能力，從根本上培育積極健康的心理品質(zhì)。制度建設(shè)層面，需進(jìn)一步完善欺凌預(yù)防、排查、處置全流程機(jī)制，明確教職工崗位職責(zé)，特別要加強(qiáng)對(duì)言語(yǔ)欺凌、社交孤立等隱性欺凌形式的監(jiān)管力度。針對(duì)留守、流動(dòng)、單親、殘疾等處境不利群體，學(xué)校應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)改善師生關(guān)系、營(yíng)造友好班級(jí)氛圍等舉措，為其構(gòu)建安全的校園環(huán)境。
社會(huì)層面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，是構(gòu)建欺凌防治長(zhǎng)效機(jī)制的重要支撐。要建立教育、公安、司法、民政等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)工作體系，明確職責(zé)分工，形成齊抓共管的工作格局。輿論引導(dǎo)方面，需依托主流媒體、社交平臺(tái)等渠道，常態(tài)化開(kāi)展欺凌防治科普宣傳，堅(jiān)決糾正"欺凌是玩笑""一個(gè)巴掌拍不響"等錯(cuò)誤認(rèn)知，讓公眾準(zhǔn)確把握欺凌的核心特征。科研支撐同樣不可或缺，應(yīng)鼓勵(lì)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科交叉研究，深入揭示欺凌發(fā)生機(jī)理和防治規(guī)律，結(jié)合我國(guó)實(shí)際制定本土化的預(yù)防干預(yù)方案，并通過(guò)科學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)估持續(xù)優(yōu)化，提升治理的精準(zhǔn)性和有效性。
學(xué)生欺凌防治事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)國(guó)家未來(lái)發(fā)展，沒(méi)有旁觀者，人人都是責(zé)任人。只有家庭盡到監(jiān)護(hù)之責(zé)、學(xué)校筑牢教育之基、社會(huì)凝聚共治之力，三方同頻共振、協(xié)同發(fā)力，才能構(gòu)建起全鏈條、立體化的治理格局，為每一位中小學(xué)生撐起一片清朗安全的成長(zhǎng)天空。
（綜合：半月談）
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