從教師踹學生看管理漏洞：解聘不是終點，整改才是關(guān)鍵

10月10日晚，廣西南寧市江南區(qū)教育局就“富樂小學教師在操場踹倒學生”事件發(fā)布通報：當日上午9時30分，該校外聘教師蒙某在維護大課間活動秩序時，存在踢踹2名學生、推搡1名學生的行為，目前學校已對蒙某嚴肅批評教育，并按規(guī)定啟動解聘程序。

教師以暴力方式體罰學生，顯然觸碰教育底線，當?shù)亟逃旨皶r回應值得肯定，但此事絕不能僅以“解聘”畫上句號。從事件情節(jié)與惡劣程度來看，三個核心問題亟待厘清。

第一個問題，涉事教師為何對學生動粗？通報稱蒙某是“維護秩序”時動手，而網(wǎng)傳其在家長群的道歉信中解釋，當天因聽錯鈴聲導致班級最后到達操場，自身情緒焦躁，又因?qū)W生未按要求完成練習，“一時情緒失控”做出過激行為。可即便學生存在排隊不整齊、動作遲緩等問題，教師也不該用腳踢、辱罵的方式對待幾歲的孩子——成年人對未成年人施暴，絕非“情緒失控”就能開脫的借口。

第二個問題，“腳踢學生”屬于何種性質(zhì)？根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教育懲戒需針對學生不服從、擾亂秩序等特定情形，且有明確的方式限制。此次事件中，學生的行為遠未達到需懲戒的程度，而“腳踢”明顯屬于教育部明令禁止的體罰行為，完全違背教育懲戒的初衷與邊界。

第三個問題，學校在教師管理上是否存在責任？這一事件暴露出部分學校教師管理的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是對外聘教師的師德師風監(jiān)管可能存在漏洞。按照規(guī)定，中小學校需將外聘教師納入統(tǒng)一的師德考核體系，選聘前核查是否有體罰、侮辱學生等不良記錄，任教期間也要與在編教師同步開展師德培訓；對師德失范的外聘教師，除解聘外，還需通報教育主管部門并納入?yún)^(qū)域教師失信名單。

此外，根據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，體罰學生造成身心傷害的，除解除聘用合同外，還應依法撤銷其教師資格；依據(jù)《教師法》，喪失教師資格者終身不得重新取得，這意味著涉事教師應徹底退出教育行業(yè)——僅“解聘”顯然不足以體現(xiàn)對體罰行為的零容忍。

校園是育人的場所，任何以“管教”為名的暴力都應被堅決杜絕。解聘涉事教師是必要的第一步，但更重要的是以此為契機，完善教師管理長效機制：加強師德師風培訓，明確教育懲戒與體罰的邊界；強化外聘教師全流程監(jiān)管，堵住管理漏洞；同時健全學生權(quán)益保護機制，讓類似事件不再發(fā)生，真正守住教育的底線與尊嚴。

（來源/澎湃新聞評論）